【机械与汽车工程学院】从报国书生到育人园丁——雷建和教授谈学社制人才培养新探索

上传时间： 2024-11-11 浏览：0人

　　在当今科技蓬勃发展的时代，教育行业正持续不断地发展与革新。同学们不仅渴求在课堂上获取扎实的理论知识，更期待能够拥有将理论付诸实践的能力。为此，青岛恒星科技学院进一步实施“泛在式+学社制”的人才培养体系，通过学社导师与企业导师的双线指导，为把学生培养为全面发展的应用型人才而不断努力。然而，当前仍有不少同学对学社设立的初衷及意义感到困惑。为此，我们非常荣幸地邀请到了机械与汽车工程学院的雷建和教授，来进行本次深入的专访。

　　教授简介

　　雷建和，现为机械与汽车工程学院教授，机器人工程专业带头人。李沧区机器人应用重点实验室主任，研究生导师，中国人工智能学会智能机器人专业委员会资深委员，国家自然科学基金评审专家库专家，恒星机器人研究院院长。东北大学工业综合自动化国家重点实验室硕士，中国科学技术大学博士，加拿大安大略理工大学机器人与自动化博士后。发表中英文科技论文60多篇，专利2项，作为负责人或主要参与者完成横向科研项目12项、国家级科研项目6项。青岛市科技进步奖一等奖1项，曾任青岛理工大学自动化专业教研室主任、机器人专业主要筹建人。

　　教授访谈　　

访谈开始前，雷教授与我们分享了他在学生期间的学习生活，他提到当时正处于国家快速发展的时代，为了早日实现四个现代化，同学们是珍惜每一分每一秒的时间，不断学习、提升自己，同学之间是比争赶超、共同进步的学习氛围。此外，空余时间里大家也会参与各种各样的社团活动，来丰富他们的生活。

　　听完雷教授的分享，我们对雷教授提出了几个问题。
　　采访时刻

　　问

　　对于咱们学校“泛在式+学社制”的人才培养体系您有什么看法？

　　答

　　"泛在式+学社制"的人才培养体系是现代应用型大学教育模式的创新。在当前科技日新月异、信息爆炸的时代，知识的获取不再局限于传统的线下学习，而是要更多地利用好网上各种优质资源，如中国大学MOOC、国家虚拟仿真实验教学平台等等。“泛在式”解决了理论知识的学习问题，而“学社制"则是解决实践问题，“学社”是将理论知识转化为实践能力的场所，因此，"泛在式+学社制"的人才培养体系是培养恒星“五优”人才的重要保障。

　　问

　　您在学社指导中通常会用哪些方式激励同学们学习？

　　答

　　现在有部分同学对学社认识不足，作为老师要从教导式转变为教练式。我们需要设身处地的为同学着想，多与学生们交流，不断地引导学生树立牢固的专业思想，将学社活动和自己的长远目标结合起来，除此之外，导师要多加强学习，带着学生一起做，学生的兴趣就逐步培养起来了，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生自然而然的就参与到学社中了。过多的检查督促意义不大，适得其反。

　　问

　　如果面对学社中积极性不高或者学习能力弱的同学您会怎么解决这个问题？

　　答

　　面对学社中积极性不高或学习能力弱的同学，首先要了解具体原因，如学习压力大、缺乏兴趣等。接着，制定个性化辅导计划，同时，营造积极的学社氛围，通过分享会、轮流上台演讲等活动增强参与感。鼓励团队合作与互助学习，让动手能力强的同学帮助较弱的同学。爱心是教育中最宝贵的资源之一，作为老师要真正的用爱感化同学，对于积极性不高和进度慢的同学要给予他们激励，不能放弃学生，同时也不能批评过头，要有耐心地引导、陪伴学生。

　　在采访的尾声，雷教授向当代学子寄予厚望。他指出，在这个日新月异且略显浮躁的时代，同学们需坚守理想信念，不忘初心、牢记使命。勇于担当中华民族伟大复兴的重任，勇敢面对社会快速发展变化所带来的各种挑战与考验。同时，雷教授也殷切希望同学们拒绝“躺平”心态，抵御外界诱惑，专注于学业，努力提升自我，掌握为人民服务的本领。他鼓励同学们从大一开始便培养起良好的习惯，犹如“扣好人生的第一粒扣子”，在大学四年中不断充实自己，让这段青春岁月丰富多彩，充满意义。

　　（编辑：曹晴初审：邬莹莹复审：贾金龙终审：王立庭）

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